为提升学工队伍心理健康教育素养与法律意识，加强学生心理风险防控，贯彻落实《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》文件精神，打造 “心理护航・协同育人 —— 新时代心理健康教育能力提升工程”，构建 “预防—识别—干预”一体化工作体系，2月27日和3月1日，我校邀请了广东石油化工学院心理中心主任李霞开展了两场专题培训。学校党委专职副书记吴月明、学生工作部负责人邓东贤、各学院（书院）学生工作负责人、心理健康教育与咨询中心教师、全体辅导员及班主任参加了本次培训。
培训现场▲
心理危机的识别与干预
在2月27日的培训中，李霞老师围绕“校园心理危机的识别与干预”主题，讲解心理危机定义、类型及干预策略，指出心理危机是人生不同阶段可能经历的正常生活事件，非病理过程。学校需建立全员育人机制，形成“班级—学院 —学校—精神卫生机构”四级联动体系，做到早发现、早干预。
李霞老师介绍了心理危机识别线索，包括言语、行为、情境和综合线索，强调教师要关注学生情绪、行为和认知变化，借助 “六变三托” 等评估工具识别危机信号并及时干预。李霞老师分享了校园心理危机干预工作体系，如“两普六排周反馈”预警机制、“四线合一”动态化心理档案管理等，强调干预首要目标是保障学生生命安全，遵循依法、依规、依专业原则。
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心理谈心谈话技术
3月1日，李霞老师聚焦“心理谈心谈话技术”，向大家分享了叙事对话实践方法。李霞老师认为，谈心谈话是心理辅导的重要环节，教师要建立信任关系，助力学生面对和解决问题。
李霞老师讲解了叙事疗法核心理念与技术，强调“外化”和 “解构”的重要性，通过案例演示如何让学生将问题与自我分离，找到解决问题的内在力量，激发学生的内在动力促进心理康复。培训中，李霞老师带领教师们进行“创伤访问练习” 和“跨时空对话”操作，掌握叙事对话技巧。李霞老师表示，心理辅导的最高境界是心灵沟通与爱的抚慰。
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在这两场培训中，李霞老师均强调了家校沟通在心理危机干预中的重要性，向老师们分享了家校沟通“三维法则”框架，包括双向尊重黄金三角、三阶推进法和问题解决闭环模型，帮助教师与家长有效沟通，形成协同干预机制。
学校将于3月22日围绕大学生心理教育论理、法律及心理健康教育中的班干部建设等方面的内容开展第二阶段的心理健康培训。
此次培训进一步提升了我校教师心理危机识别与干预能力及心理辅导专业技能。接下来，学校将继续强化心理健康教育，完善干预体系，推动心理健康教育向全员化、专业化发展，为学生心理健康成长保驾护航，进一步开创学校心理健康教育工作新局面。